第44章 错题本五步法：记录、归因、正解、溯源、变式 (第1/4页)

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凌凡的“数学筑基工程”在有理数的世界里稳步推进。那种将最基础的规则重新掰开揉碎、彻底理解的过程，带来了一种近乎修禅般的平静和踏实感。他不再像以前那样，眼睛总盯着遥不可及的高分和排名，而是专注于手下正在垒砌的每一块砖——准确计算一道混合运算，清晰理解一个概念定义。

然而，筑基之路并非一帆风顺。旧的习惯像幽灵一样，时不时地跳出来干扰他。

这天晚上，他正在攻克一本初中数学练习册上的一元一次方程应用题。题目涉及行程问题，难度并不大，但他还是在设未知数和找等量关系上卡了壳，最终做错了。

若是以前，他大概率会烦躁地把答案看一遍，哦一声，觉得自己“懂了”，然后就把这道题抛之脑后，继续赶进度，奔赴下一题，下一场注定重复的失败。

但这一次，他正准备合上答案讲解时，目光瞥到了桌角那本黑色封皮的活页错题本。

“错题本…”他喃喃自语。

这本本子，他之前主要用来记录高中遇到的难题和误区，自从开始“重回初一”计划后，他感觉这些“简单”的错题似乎不配被记录上去，有点杀鸡用牛刀的感觉。

但心底一个声音提醒他：地基的裂缝，往往就隐藏在这些看似“简单”的错误里。

如果不能用最高标准来对待基础阶段的每一个错误，那“筑基”的意义何在？难道只是为了自我感动吗？

他深吸一口气，翻开了错题本，在“数学”标签页后面，新增了一页。他决定，即使是最“弱智”的错误，也要郑重其事地对待。

他回想着陈景先生偶尔提过的错题处理原则，结合自己这段时间的感悟，在纸页顶端，写下了五个词：

【错题处理五步法】

1.

记录

(record)

2.

归因

(diagnose)

3.

正解

(correct)

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